Test · Salud mental

Test de esquizofrenia en niños

Si has notado cosas en la criatura y no sabes qué son, aquí puedes ordenar lo que ves, con calma y sin etiquetas. Son unos minutos.

≈3 min Preguntas: 16

A young lamb sitting in straw beside a small wooden stool with two mugs, in a sunlit barn with flowerpots and hay bales.

Si estás aquí, es que algo de lo que has visto en la criatura te ronda la cabeza. Este test no dice si la criatura está bien o mal: cuenta cuántas cosas concretas has notado tú y con qué constancia. En cada pregunta elige lo que más se parezca a lo que has visto últimamente; son 16 preguntas, unos tres minutos, y al final verás cuántas cosas has ido notando. ¿Y si mirar con calma ya fuera la mitad del camino?

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El sábado hay comida con la gente conocida: primos, vecindario, compañía del cole. ¿Cómo responde la criatura a ese plan, comparado con lo de antes?
Llega la hora de la cena y todos se sientan a la mesa. ¿Cómo encaja el ánimo de la criatura con su forma habitual de estar?
Un día cualquiera, desde que la criatura se levanta hasta que anochece. ¿Cómo va su energía, comparada con la de antes?
Llega la hora de los deberes o de comentar cómo va el cole. ¿Cómo va la criatura, comparada con sus propios meses anteriores y no con otras criaturas?
Piensa en algo que la criatura hacía muy bien: un instrumento, un deporte, dibujar, montar puzles. ¿Cómo le sale ahora?
En la mesa, la criatura cuenta algo de su día. ¿Cuánto cuesta seguirle el hilo?
La criatura te pide algo o te explica un juego. ¿Cómo suenan sus frases, comparadas con su manera habitual de hablar?
La criatura te explica algo largo, como el argumento de una serie. ¿Se le entiende bien?
Entra en casa alguien a quien la criatura conoce bien. ¿Cómo lo recibe?
Toca una rutina que la criatura conoce de memoria: el camino al cole, la hora del baño, el parque. ¿Cómo la vive ahora?
Se cae un vaso, suena el timbre, se oye una risa en la calle. ¿Cómo responde la criatura a cosas tan corrientes?
La criatura comenta que ha oído, visto o sentido algo que no estaba ahí. ¿Cómo lo cuenta y cómo queda después?
La criatura habla de una voz, una figura o un ruido que ha aparecido. Le propones cambiar de tema o de juego. ¿Qué pasa?
Cuando la criatura cuenta lo que oye, ¿cuántas voces aparecen en su relato?
Cuando la criatura habla de lo que ve u oye, ¿es un juego que dirige a su antojo o una historia que le sucede?
Piensa en algo que la criatura hacía por su cuenta sin fallar: atarse los zapatos, lavarse los dientes, vestirse. ¿Qué pasa ahora?

Maryna Lyadneva psicóloga

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Cómo funciona este test

De dónde salen las preguntas, en qué se basa la escala y por qué el resultado no es un diagnóstico.

El test recoge cuántas de cinco pautas cotidianas visibles desde fuera ha observado un adulto en una criatura: cambio respecto a lo habitual, habla difícil de seguir, desconfianza inusual, vivencias inusuales relatadas y pérdida de una habilidad dominada.

Autora Maryna Lyadneva

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Metodología

Las preguntas se agrupan en cinco áreas que un adulto puede observar desde fuera: una habilidad o un hábito que se ha perdido, una desconfianza que antes no estaba, un habla que cuesta seguir, vivencias extrañas que la criatura cuenta y un cambio respecto a su forma de ser. El resultado indica cuántas de esas pautas se han notado y con qué constancia. No mide lo que la criatura vive por dentro ni separa esta condición de sus parecidos cotidianos, como el amigo imaginario, hablar en voz alta jugando, el miedo a la oscuridad o la historia contada en serio.

Para leer más, una guía para adultos que cuidan de una criatura o una persona joven explica qué es habitual y cuál es el primer paso, el médico de familia. La página sobre psicosis en términos amplios sirve solo como telón de fondo.

Este test no es un instrumento de diagnóstico ni sustituye a un profesional. Solo un clínico cualificado puede diagnosticar, con una evaluación completa de varias fuentes que incluye a la criatura, no con una prueba única ni con las observaciones de un solo adulto. El test no dice si la criatura tiene esquizofrenia infantil u otro trastorno psicótico ni si llegará a aparecer, y tampoco evalúa a la criatura: refleja lo que ha observado quien responde. Ningún resultado, ni el más alto, es un veredicto alarmante, y uno bajo no significa que nada merezca atención, sino que lo descrito aquí no apunta a esa condición.

Preguntas

¿Es normal que una criatura tenga un amigo imaginario o hable a solas?

Sí, y suele ser señal de una imaginación en marcha. Un compañero inventado, las charlas en voz alta mientras se juega, el miedo a la oscuridad o a los monstruos y las historias contadas con todo el convencimiento acompañan a muchas criaturas y cambian con la edad. Que aparezcan no indica, por sí solo, que algo vaya mal.

Si veo estos signos en la criatura, ¿significa que es esquizofrenia?

No. Lo que un adulto nota admite explicaciones corrientes, ligadas al desarrollo, al sueño, al juego o a una etapa de estrés. Ver un signo no es ver un trastorno, y ponerle nombre no corresponde a este test ni a quien lo responde.

¿Cómo se diagnostica la esquizofrenia infantil?

Solo un profesional clínico puede hacerlo, y no en una consulta rápida: conversa con la criatura y con quienes la rodean, repasa cómo ha crecido y pide pruebas que descarten otras causas. DSM-5 y CIE-11 son los marcos que ordenan este campo.

¿Puede un test decir si una criatura tiene esquizofrenia infantil?

No. Este cuestionario recoge lo que un adulto ha visto, y eso queda lejos de una evaluación clínica, que reúne varias fuentes y cuenta con la criatura en persona.

¿Qué conviene mencionar al médico?

Merece contarse todo lo que suponga un cambio sostenido respecto a cómo es la criatura. Por ejemplo, que habla de voces o presencias que le angustian y no puede parar, en vez de un juego de un rato o un sueño; que dejó de hacer algo que dominaba; o que su humor, su energía o su trato con los demás llevan tiempo distintos. No es una lista fija.

Fuentes
  1. Kim, S. J. et al. Differentiating Childhood-Onset Schizophrenia From Other Childhood Disorders. PMC8958114.
  2. Kelleher, I., Connor, D., Clarke, M. C., Devlin, N., Harley, M., & Cannon, M. (2012). Prevalence of psychotic symptoms in childhood and adolescence: a systematic review and meta-analysis of population-based studies. Psychological Medicine, 42(9), 1857–1863. doi:10.1017/S0033291711002960.
  3. Dominguez, M.-G., & Garralda, M. E. (2016). Assessing and managing hallucinations in children and adolescents. BJPsych Advances, 22(6), 380–390. doi:10.1192/apt.bp.115.014738.
  4. Hamasaki, Y. et al. (2021). Testing the clinical application of the child psychosis-risk screening system (CPSS). European Psychiatry, 64(Suppl 1), S638. doi:10.1192/j.eurpsy.2021.1694.